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　　農作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥，如果缺少這些營養元素，農作物就會得“病”:

　　實物1：發黃的菜葉與正常的菜葉比較。（缺？）

　　實物2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。（缺？）

　　實物3：葉片邊緣發黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。（缺？）

　　提出問題

　　1.這三種不正常的植物，各缺乏什么養分？

　　2.如何區分常用的氮、磷、鉀肥呢？

　　3.怎樣科學施肥？

　　學生活動

　　1.觀察實物、填寫下表：

　　氮肥 磷肥 鉀肥

　　碳酸氫銨 氯化銨 磷礦粉 過磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀

　　狀態

　　氣味

　　溶解性

　　2.組內交流：交流觀察拮果。

　　3.展示觀察成果：學生走上講臺，展示自己觀察的拮果（其他同學補充）。

　　4.學生小拮：從外觀上區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法（教師點評）。

　　5.交流實驗拮果：學生下位，自由交流；小組代表匯報交流（教師指導，給予點評）。

　　6.歸納小拮:區分氮肥和鉀肥的方法。

　　學習評價：檢查學生學習情況（統計能正確區分氮肥、鉀肥的方法及人數）

　　問題拓展

　　黑板上的三種不正常的植物，各缺乏什么養分？急需施肥。但是，買回來的化肥包裝袋因磨損，字跡模糊不清，無法辨認。

　　現取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實驗臺上。請您幫助辨認，指導施肥。

　　看哪個組最先完成任務，把小瓶標號寫在黑板上對應的“生病”植物的下方。

　　教師小拮

　　您們用所學習的知識解決了生產中的實際問題。通過本節課學習，您有哪些收獲？您對本節課的學習過程是滿意，基本滿意，還是不滿意？

　　課后活動

　　1.整理本節課學習的知識，同學互相交流，查漏補缺。

　　2.調查您的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。

　　3.社會調查：化肥使用的利弊與對策。